Уважаемые родители!
1.Уделяйте вашему ребенку достаточно времени. Важно, чтобы он постоянно чувствовал ваши внимание и заботу.
2. По возможности, завтракайте, обедайте и ужинайте вместе.
3. Даже если вам кажется, что ваш ребенок хочет рассказать вам что-то незначительное, все-равно внимательно выслушайте его.
4. Постоянно повторяйте вашему ребенку, что вы верите в него и гордитесь им.
5. Прежде чем за что-то ругать вашего ребенка, позвольте ему высказаться. Возможно, вы не правы, и он оправдает себя.
6. Хвалите вашего ребенка всегда, когда для это есть причина.
7. Будьте открыты и честны друг с другом.
8. Проводите больше времени вместе. Ходите в кино, в театр, в музеи, на прогулки.
9. Не отвлекайтесь, когда ребенок что-то рассказывает вам.
10. Гордитесь не только результатами вашего ребенка, но и его стараниями.
11. Обсудите прошедший день.
12. Чаще обнимайтесь.
13. Всегда говорите вашему ребенку «пожалуйста» и «спасибо», чтобы привить ему хорошие манеры.
14. По возможности спрашивайте у ребенка его мнение, касающееся крупных решений — куда поехать отдыхать, какого цвета должны быть обои в детской.
15. Расскажите вашему ребенку о себе в детские годы, ему будет интересно.
16. Чаще играйте с вашим ребенком.
17. Иногда позволяйте себе вернуться в детство. Устройте с вашим ребенком бои подушками, обкидайте друг- друга снежками, сделайте какую-нибудь глупость. Все-время быть взрослым — это скучно.
18. Уважайте личную жизнь вашего ребенка. Всегда стучите, прежде чем войти в детскую.
19. Делайте вашему ребенку неожиданные подарки.
20. Учитесь читать между строк. Есть вещи, о которых детям нелегко говорить прямо.
21. Помогите ребенку найти хобби и поддержите его.
22. Отправьтесь вместе туда, где вы выросли и расскажите об этих местах и о своем детстве.
23. Чаще говорите вашему ребенку, что вы его любите.
Главное правило, которое нужно запомнить родителям:
Хвалить ребенка совершенно необходимо!
Маленький человек должен начинать любое дело
С ощущением грядущего успеха, с позитивным настроением.
Хорошо продуманная похвала становится эффективной дисциплинарной стратегией и имеет огромное значение для становления личности ребенка, намного больше, чем наказание, которое родители незамедлительно накладывают сразу после любого промаха и малейшего непослушание.
При похвале необходимо учитывать следующее:
1.Будьте умеренными, когда хвалите ребенка.
Если ребенка мало хвалят, у него формируется заниженная самооценка, и ему будет сложнее научиться различать хорошее и плохое. Если ребенка хвалят слишком часто, то вырабатывается «зависимость» от похвалы. Ребенок ее постоянно ожидает или заслуживает (здесь невозможно быть настоящим). В этом случае ребёнок не умеет адекватно оценивать себя сам.
2. Используйте конструктивную похвалу — хвалите усилие и поощряйте намерения ребенка. А результат может быть разный (и удачный и неудачный), и пусть он не обнулит действий ребенка. И тогда ребёнок поймёт, что Вы искренне заметили, что он хотел, старался, предпринимал действия, и Вы оценили по достоинству его старания. А значит у ребенка формируется адекватная самооценка.
3. Когда хвалите ребенка, учитывайте свои собственные ценности — используйте для характеристики те части речи (прилагательные, причастия), которые наилучшим образом отражают то важное для Вас, на что Вы обращаете внимание. Например, ты — старательный, ты — настойчивый. Таким образом у ребенка будет формироваться представление о семейных ценностях.
4. Замечая, хвалите сильные стороны личности ребенка. Фиксируйте своё внимание именно на том, что в ребёнке есть положительного.
5. Хвалите ребенка всякий раз, когда он старается освоить что-то новое, чему-то научиться.
6. Избегайте использования в своей речи превосходной степени прилагательных: самый сильный/самая красивая, лучший/лучшая, самый умный/самая умная и т.д.
7. Если ребёнок ещё маленький, хвалите его теми словами, которые он способен воспринять.
Похвала работает в том случае, когда она конструктивна, то есть используется достаточно часто и в отношении поступков ребенка. А вот любовь к ребёнку — безусловна — мы любим его таким, какой он есть, а конструктивно хвалим и критикуем лишь поступки.
Желаю Вам добрых и доверительных отношений с Вашими детьми.
“Жестокое обращение с детьми — действия (или бездействие) родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка”.
Жестокое обращение не сводится только к избиению. Не менее травмирующими могут быть насмешки, оскорбления, унижающие сравнения, необоснованная критика. Кроме того, это может быть отвержение, холодность, оставление без психологической и моральной поддержки.
Уважаемые папы и мамы!
В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный, но и отрицательный опыт. Добро лечит сердце, зло ранит тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю оставшуюся жизнь.
Запомните эти простые правила в нашей непростой жизни…
- Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.
- Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.
- Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он ока-зался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.
- Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физически, запишите его в секцию и интересуйтесь его успехами.
- Если кто-либо из числа ваших знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.
- Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.
Психологическое насилие
— длительное неадекватное поведение взрослых, подавляющее личность ребёнка, его творческий и интеллектуальный потенциал.
Примеры эмоционального и психологического насилия:
1. Запугивание ребенка:
- ему внушают страх с помощью действий, жестов, взглядов;
- используют для запугивания свой рост, возраст;
- на него кричат;
2. Использование изоляции:
контролируют его доступ к общению со сверстниками, взрослыми, братьями и сестрами, родителями, бабушкой и дедушкой
Над ребенком также совершают эмоциональное насилие, если:
- унижают его достоинство;
- используют обидные прозвища;
- ребенка стыдят;
К ребенку относятся жестоко, если используют угрозы:
- угрозы бросить его;
- используют свои привилегии: обращаются с ребенком как со слугой, с подчиненным;
Формы эмоционального, психологического насилия часто возводятся в ранг «системы воспитания».
И бывает очень трудно скорректировать такую позицию людей, долг которых — забота, защита, опека, руководство, помощь и товарищество (это то, что должно вкладываться в понятие «воспитание»).
Родителям о наказании
- Шлепая ребенка, Вы учите его бояться Вас.
- Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им дурной пример.
- Телесные наказания требуют от родителей меньше ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.
- Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка.
- Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а порой и к родителям.
- У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к родителям. И едва в нем объединятся два чувства: любовь и ненависть,- как сразу возникает конфликт.
- Если Вы шлепаете ребенка под горячую руку, это означает, что Вы хуже владеете собой, нежели требуете от ребенка.
- Частые наказания побуждают ребенка привлекать внимание родителей любыми средствами.
Чем заменить наказание?
- Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей.
- Объяснением. Объясняйте ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки.
- Неторопливостью. Не спешите наказывать сына или дочь – подождите, пока проступок повторится.
- Наградами. Они более эффективны, чем наказание.
В настоящее время значительно возрос интерес педагогов к специально организованной деятельности с детьми с использованием песочницы. И это не случайно, ведь игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «само терапии» — известна с древних времен. Действительно, взаимодействуя с песком, ребенок проявляет чудеса фантазии, общается с миром и самим собой.
Метод игровой песочной терапии хорошо использовать для того, чтобы уменьшить невротические проявления у детей; повышенную тревожность, беспокойство при социальных контактах, боязливость в новых ситуациях, излишнюю впечатлительность.
В песочных картинах есть еще один важнейший психотерапевтический ресурс – возможность изменения формы, сюжета, событий, взаимоотношений. Ребенок, играющий в песочнице с миниатюрными фигурками, представляется Волшебником. Преобразуя ситуацию в песочнице, ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей как внутреннего, так и внешнего плана – в этом и проявляется его сила Волшебника. Накопленный опыт ребенок переносит в реальную повседневную жизнь. Поэтому такой перенос традиционных и развивающих заданий в песочницу дает дополнительный эффект: существенно повышается мотивация ребенка к занятию и более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов.
Для специалистов, практикующих работу с песком, действует три правила:
-Присоединение к ребенку. Понять ребенка и его проблемы.
-Искренняя заинтересованность. Любознательный путешественник, которому интересно, что происходит в мире, который создал ребенок.
-Строгое следование этике. Это обязательное условие.
Для организации песочной терапии потребуется: песочница, песок, коллекция миниатюрных фигурок.
Организация игрового процесса
Первый шаг – демонстрация песочницы.
Обычно мы говорим детям следующее: «Посмотрите: наша песочница заполнена песком наполовину, поэтому видны борта. Действительно борта символизируют небо. Вы можете создать небо, озеро, океан и т.д. Словом, здесь все подвластно вашей фантазии».
Второй шаг – демонстрация коллекции фигурок.
Обычно мы говорим: «Посмотрите: здесь много самых разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть, подержать в руках. Создавая свой мир, свою картину в песочнице, вы можете использовать разные фигурки».
Третий шаг – знакомство с правилами игр на песке.
Чтобы избежать нравоучений, мы рекомендуем познакомить детей с правилами в контексте некоего ритуала: «Ребята, сегодня к нам пришел песок, чтобы поведать свои тайны. В нашей песочнице живет властелин песка — Песочный человечек. Он очень веселый и знает много игр. Но раскрыть свои секреты он сможет только тем, кто готов соблюдать его законы. Для этого необходимо встать вокруг песочницы, взяться за руки. И каждый должен назвать свое имя. А теперь мы должны поведать Песочному Человечку о наших добрых делах». Дети рассказывают о добрых делах своих друзей. «Так мы докажем, что мы настоящие волшебники. Ведь волшебники постоянно совершают добрые дела». Когда с помощью взрослого ребята рассказали о добрых делах друг друга, то взрослый просит положить свои раскрытые ладошки в песочницу, закрыть глаза и произнести заклинание: В ладошки наши посмотри, в них доброту, любовь найди,
Песочный Человек, приди!
(Звучит музыка, и в руках взрослого появляется кукла – марионетка в золотистом одеянии).
«Откройте глаза, дети»! (От лица Песочного Человечка)
Я вас слушал, я вас слышал, вы такие молодцы
Вы – волшебники – творцы, я открою вам секреты,
Только знать надо при этом, правила моей страны
(Несколько раз дети повторяют правила работы с песком, начиная со слов «Здесь нельзя кусаться, драться…»).
В дальнейшем дети повторяют ритуал входа в страну с некоторыми изменениями. Важно отметить, что Песочный Человечек вводится воспитателем в игру только тогда, когда ребята искренни, не лукавят.
Четвертый шаг – формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия.
Этот шаг осуществляет сказочный герой (Песочный Человечек, Фея, черепаха Тартила и др.).
Он задает тему занятия, от его лица ведется увлекательный рассказ о каком-либо событии. Иными словами, весь образовательный материал преподносится детям этим сказочным персонажем. Он же ведет игровой процесс, контролирует ход, резюмирует и анализирует результаты творческих работ.
Пятый шаг – завершение занятия, ритуал выхода.
Завершая работу в песочнице, ребята разбирают свои постройки, расставляют игрушки на полки стеллажа, разравнивают песок, кладут
ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности.
Например: В ладошки наши посмотри, мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок, ты всем нам подрасти помог!
После произнесения этих слов ребята прощаются с Песочным Человечк.
Вопрос об определении ребенка в детский сад, когда он подрастает, становится очень важным для каждой семьи. Сегодня профессиональная активность мам очень высока, поэтому решения в пользу детского сада принимаются легко, без долгих обсуждений. Однако взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации, который заключается в плавном переходе от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.
Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребенок, тем быстрее он способен адаптироваться.
Существуют определенные причины, которые вызывают слезы у ребенка: тревога, связанная со сменой обстановки (ребенок до 3 лет еще нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей) и режима (ребенку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим дня ребенка нарушается, это может провоцировать истерики и нежелание идти в ДОУ). Психологическая неготовность ребенка к детскому саду. Эта проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это происходит, когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой.
Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребенка к новым жизненным условиям. Так, рекомендуется приучать ребенка к детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры и прием пищи), соответствующий режиму ДОУ. В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2–3 недель (данный период индивидуален для каждого ребенка), учитывая желание малыша, можно оставить его на целый день в ДОУ.
Обязательно нужно акцентировать внимание сына или дочери на положительных моментах, так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать у них позитивное отношение к дошкольному учреждению.
Желательно укладывать ребенка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмет с собой в детский сад, вместе решить, какую одежду он наденет утром.
В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.
Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения. В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребенка за слезы. Это не выход из ситуации. От старших требуются только терпение и помощь. Все, что нужно малышу, – это адаптироваться к новым условиям. Воспитатели детского сада должны быть готовы помочь родителям в этот непростой для семьи период. В первое время, когда ребенок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что сын или дочь могут привыкать к садику 2–3 месяца.
Частая ошибка родителей — это пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передается им. Пониженное внимание к ребенку также является типичной ошибкой родителей. Рекомендуется, как можно больше времени проводить с ребенком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она все так же рядом.
Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к дошкольному учреждению – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребенка, помогать ему преодолевать трудности.
Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за день, – это верный знак того, что он освоился.
